Las nuevas Tecnologías en Educación
temas:
- breve recorrido historico
- que son las nuevas tecnologias
- los roles de profesor y alumno
trabajo realizado por:
Amis Paola Felix
Jacquelin Polonia
Aidee Lora
Glenny Sanchez
Evelix Santana
Lissette Polonia
Breve recorrido histórico
En la vida cotidiana nos referimos a la tecnología como como
un conjunto de herramientas que nos ayudan a vivir mejor.
Desde el hueso utilizado por los primeros representantes hasta
el teléfono móvil hay un largo recorrido.
Sin embargo los sentimientos de simpatía (tecnófila) o de rechazo (tecnófobia) han estado siempre presentes. Y son actitudes
radicales. Esas actitudes están basadas
en una noción ingenua del desarrollo tecnológico.
Los avances y las limitaciones de la humanidad están
relacionados con el uso de las tecnologías.
La humanidad utilizo la tecnología disponible para educar. Con
la pizarra, la tiza, el lápiz, el papel,
el cuaderno, han sido incorporadas a lo cotidiano de la enseñanza.
Los notables avances que la escritura aporto, permitieron
preservar la información para la posteridad. Este hecho amplio la memoria
colectiva de una forma que hasta entonces la humanidad no había experimentado.
Sin embargo no todas las personas podían, por eso trajo consigo la necesidad de
la alfabetización y, como consecuencia dio lugar a la creación de las nuevas
escuelas.
Que son las nuevas tecnologías?
Las transformaciones que se están produciendo en nuestra
sociedad se hacen de manera acelerada. Son tantas y en todos los ámbitos de
nuestra vida que, muchas veces, nos abruman. Estamos constantemente dominados
por un sentimiento generalizado de retraso y nos sentimos incapaces de saber
cuáles son, por fin, las nuevas tecnologías, ya que cualquier conjunto de
herramientas se torna rápidamente obsoleto.
Las nuevas tecnologías son todos aquellos recursos y medios
técnicos que giran en torno a la información y la comunicación.
Para entender que son con exactitud y precisión las nuevas tecnologías
en los inicios del siglo XXI, debemos saber que son las tecnologías de la
información y comunicación.
Tecnologías
de la información
Son todas las formas de producción, almacenamiento,
procesamiento, y reproducción de la información.
·
Papel
·
Los archivos soportes
de almacenamiento
·
Ficheros
·
Las cintas
·
Disco magnético (disquete)
·
CD
·
Ordenadores
·
Robot procesamiento
de información
·
Fotocopiadora
·
Retroproyector reproducción
de información
·
Proyector de diapositivas
La
expresión tecnologías de la comunicación alude a toda forma de
transmisión de información como fueron en otras épocas los tambores por los
pueblos africanos, humo de los indígenas americanos, pergaminos, libros,
periódico, revistas, radio, televisión.
A partir de la segunda mitad del siglo XX las fronteras entre
la tecnología de la información y las tecnologías de la comunicación empiezan a
diluirse con las aportaciones de la
microelectrónica a ambas tecnologías. De
esta forma, artefactos clasificados inicialmente en la categoría de las tecnologías
de la información, por ejemplo, el ordenador, pasan a incorporar las
tecnologías de la comunicación en su propio equipo, dando lugar a las nuevas
tecnologías
Algunos autores definen las nuevas tecnologías en cuatro
medios básicos: informática, microelectrónica, multimedia, y las
comunicaciones.
Las nuevas tecnologías se caracterizan por la interactividad y
la interconexión. Y se considera como nuevas tecnologías el video interactivo,
video texto, teletexto, cd room, sistema multimedia, teleconferencia, video
conferencia, hiperdocumentos e hipertexto.
Sin ninguna duda, en muy poco tiempo esas tecnologías dejaran
de ser nuevas para la gran parte de la población mundial que tenga acceso a las
mismas.
En la cultura del aprendizaje el pensamiento no cambia, sino
más bien se transforman. La transformación presupone un proceso que requiere
determinado tiempo. El concepto acumulador de educación alimenta el mito de un
mundo estático, comportamiento y ajeno a la experiencia de los educandos que
reciben, memorizan, acumulan y reproducen informaciones. De otro modo, la
educación problemática discute el sentido del aprendizaje que parte de las
necesidades del educando en un proceso dialogístico y activo.
Según Beltrán (2001) para este la pedagogía de la reproducción
consiste en presentar conocimientos para ser reproductivo.
De una manera muy distinta, la pedagogía de la construcción y
de la imaginación utiliza estrategias para relacionarse, combinar y transformar
los conocimiento, esta pedagogía responde a un modelo de descubrimiento que se
centra en la búsqueda, la indagación, la curiosidad, la exploración y la
imaginación, esta pedagogía es dinámica y enfatiza mucho más la pregunta que la
repuesta.
Las Tic requieren que desarrollemos nuevas habilidades en
función de sus características. Estas características de las Tic son:
interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización, diversidad,
colaboración y penetración en todos los sectores.
Las Tic que utilizamos en la comunicación social son cada día
más interactivos, o sea permiten la interacción de sus usuarios. De Kerckhove
(2002) denomina webness a la calidad y belleza de la interconexión de personas
en el ambiente digital. Ese autor concibe la interconexión como la ligación de
diversos ordenadores o usuarios. Esa ligación permite interacción entre grupos
y o personas aislada.
La característica de la digitación hace referencia a la transformación de la
información analógica en código
numérico, lo que favorece la
transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las
redes digitales de servicios integrados.
Esas redes permiten la transmisión de videoconferencias o
programa de radio y televisión por una misma red.
Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que
permiten desempeñar diversas funciones. . Cuando nos referimos a la Tic como
tecnología colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en
equipo, es decir, varias personas en distinto roles pueden trabajar para lograr
la consecuencia de una determinada meta común. La tecnología en si misma no es
colaborativa, sino que la acción de las persona puede tórnala, o no
colaborativa.
Los roles
de profesor y alumno
Las TIC se han ido incorporando en nuestras vidas en todos los
ambientes. En el ambiente educativo se ha visto que el proceso es un poco lento
, es por esto que se considera que la transformación de los ambientes de
aprendizaje implica en la transformación de las mentalidades y no de apenas
hacer uso de las TIC en estos ambientes.
El paso de la cultura de la enseñanza, a la cultura del
aprendizaje depende de la acción de todos los participantes del proceso y no
del mero uso de las TIC.
Beltrán, educador, se propone desmitificar a las Tic y señala
que la tecnología no es, por si misma, ni inteligente, ni igualitaria y mucho
menos mágica. Esto quiere decir que todo va a depender de la disposición de la
persona y de lo que su ambiente sociocultural le permita.
Para aprender a buscar, seleccionar, interpretar, valorar la
información y crear nuestros propios mensajes, necesitamos del animador
experimentado, y ese sigue siendo el rol del formador.
Las exigencias de las nuevas tecnologías requieren que
rompamos con nuestras raíces y aprendamos a interactuar con esos nuevos
recursos.
Pierre Levy (1999) fue uno de los primeros autores en señalar
el nuevo rol de los formadores, el cual lo identifica como un animador de la
inteligencia colectiva de sus grupos de trabajo. Como animador de la
inteligencia colectiva, es responsabilidad del formador acompañar y gestionar
el aprendizaje del equipo de trabajo. Para este autor las TIC posibilitan un
nuevo estilo de pedagogía que combinaría los aprendizajes personalizados y los
colectivos en red.
Las personas tienen distintos estilos de aprendizaje algunas
personas son mas auditivas, otras mucho mas visuales, unas necesitan oír y
otras requieren imágenes. Todos estos estilos lo encontramos en un mismo equipo
de trabajo, le toca al formador ofrecer las estrategias de aprendizaje con la
finalidad de satisfacer las distintas necesidades de cada participante del
equipo.
Es importante distinguir los roles del profesor y alumno en la
cultura de la enseñanza y cultura de aprendizaje.
En la cultura de la enseñanza el docente organiza, controla y
evalúa. E la del aprendizaje el formador potencia la autonomía, la motivación
interna, la disposición para aceptar diferentes puntos vistos y el respeto por
el otro.
El alumno, en la cultura de la enseñanza, su papel es pasivo,
en cambio en la cultura del aprendizaje el alumno recibe, colabora, comparte y
comunica sus ideas, sentimientos y valores.
El formador también es un participante y es sujeto del
aprendizaje.
En la cultura del aprendizaje, el profesor no se limita a
transmitir la información y a utilizar el mismo libro de texto para todos sus
alumnos, sino que se convierte en el guía, orientador, mediador en la
construcción del conocimiento de los alumnos
y proveedor de recursos, así también debe fomentar valores
constructivos, colaborativos y solidarios.
En este nuevo rol del profesor favorece la proximidad y una
relación más oriental con los alumnos. Y es aquí donde el profesor tiene un rol
organizativo pues él propone las actividades en función de las necesidades de
los alumnos. También desempeña un rol social pues él propicia el ambiente de
dialogo y participación entre todos los alumnos. En su rol intelectual el
profesor reta, pregunta, introduce dudas y solicita que el alumno transforme la
información en conocimiento.
En la cultura de la enseñanza predomina la transferencia del
conocimiento del profesor para el alumno. En la cultura del aprendizaje el
conocimiento se construye por la interacción entre todos los participantes
independientemente del rol que desempeñe. La responsabilidad por aprender es de
todos.
Las TIC abren muchas posibilidades para los formadores. Las
redes de comunicación, como internet, pueden acerar personas a otras personas, rompiendo barreras
de tiempo y espacio.
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Educación
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Pasivo
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Definidos
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Intercambiables
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Evaluación
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Final
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Constante
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